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“20年后打老师”案宣判:用法治走出道德的迷局

凡学之道,严师为难。两千年前的《礼记》就曾发出尊重老师为世间最难的感慨,两千多年后一场判决,让师道尊严这个古老的话题,再次进入人们的视线

案情并不复杂,去年七月,河南栾川男子常仁尧在路上遇到了自己初中时班主任,他自称想起了被这位老师20年前体罚自己的种种,心生怨恨,拦住老师的电动车,在大马路上对着老师左右开弓狂扇耳光。不仅如此,他还把殴打老师的视频,发到初中同学群,家庭群,称自己打老师没错。

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视频截图

10日,经过法院审理,一审以寻衅滋事罪判处被告人常仁尧有期徒刑1年6个月。

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打老师被判刑的原因,法院在判决书上写得已经很清楚,没有必要一再重复。其实设身处地的想一想,光天化日在大街上,突然有人冲出来对着路人就是一顿耳光,从身体到心灵,受伤的不止是挨打的人。任谁看到这暴力的一幕都会感到恐慌,不安,担心这个地方的社会秩序,没有安全感。

法律维护公序,也维护良俗。中华民族几千年尊敬师长的传统不是天上掉下来的,尊师与重道始终并列,与其说尊重的是老师,不如说是对文化和知识的尊崇。对于个人,知识改变命运,知识就是财富,知识就是力量.

XX关于知识的着名说法是众所周知的。事实上,生活在这片古老土地上的人们自古以来就明白,推进国家和社会的力量源于知识。我们的文化和知识已经持续了五千年。一代老师贡献了很多。特别是在当今历史的十字路口,国家的发展在很大程度上取决于科学技术,知识和人才。如果没有教师坚持教育立场并建立基础教育项目,未来的一切都是虚幻的。

这样的人不受尊重,谁受到尊重?在尊重教师,成为国家历史记忆的过程中,它成为整个社会的普遍道德准则。一旦老师受伤,每个人都会感到痛苦。道德滋养法治,当道德领域的问题触及底线时,应该采取法律来维护道德。很明显,伤口不仅可以依靠愤怒和谴责,还可以惩罚那些触及道德底线的人。它始终是法治的最基本功能。

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就在前一天,公安部刚刚召开新闻发布会,报道了一系列数字。今年上半年,公安机关对非法占用火车上的座位,封锁大门,恶意躲避选票,酗酒等行政拘留。超过9,000人。

这种“缺乏道德”行为的暴政,伎俩,逃票以及饮酒后的烦恼都被人们所厌恶,并一再成为舆论的热点。成千上万的单词合并成一句话:人们希望拥有一种权力,这可以使守法的服从者夸大其词,让那些违反法律,失去道德的人不能动摇。

超过9,000人“被剥夺了道德”,“零容忍”的态度已经解释了一切:这种权力只有法治。

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回到案件本身,案件确实引起了广泛的讨论。除了被告敢于引起全世界的注意而不是击败老师之外,还有另一个重要原因,即常仁的论点是“20年前实施的体罚”。

虽然“以牙还牙”,“冤冤相报”的野蛮论点在现代社会早已不值一辩,但不得不说,老师对学生的惩戒,一边是“严师出高徒”的社会共识,另一边是如何保护孩子身心健康的集体担忧,是平衡,还是取舍,这是个“古老的难题”。

戒尺,“还有罚跪的规矩”;沉从文回忆逃学的经历,对“自己把板凳搬到孔夫子牌位前,伏在上面受笞”耿耿于怀。当然,打手心打屁股能打出鲁迅,沉从文这样的名家,也同样可能打出“20年后削老师”的不孝徒,更不用说,那些学生在惩戒之下身心受到严重伤害的事例。

老师该不该惩戒学生,如何惩戒学生?这个问题即将有明确的答案。

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近日,中共中央,国务院印发首个聚焦义务教育教学改革的文件《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,其中提出将明确教师教育惩戒权。教育部表示,下一步会制定具体实施细则,明确教师教育惩戒权实施的范围,程度,形式,还将推动《教师法》的修订在法律层面规范教师惩戒权的行使。

习近平总书记对于道德和法治,曾有透彻的阐述:要把道德要求贯彻到法治建设中以法治承载道德理念,道德才有可靠制度支撑

就如同“学生打老师”失德行为要受到法律的评价一样,评价老师惩戒学生,关系到师德的行为同样不能只停留在左右为难和打打嘴仗上,纳入法治规则的框架才能走出雾里看花的道德迷局。

XX法律和道德支持支持我们熟悉的所有方面。这是一个全面依法治国和善治的新境界。我相信,在不久的将来,法治将回应更多“旧问题”,让我们敞开心扉,远行。